名师讲作文NO15:我爱读书

本组教材是以“我爱读书”为主题的。《窃读记》中的小女孩,在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女号,在对长辈的访谈中得到了读书的启示。在你读书的经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说,再写下来,可以谈谈你和书的故事,也可以谈谈你读书的体会。

如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流参访的经过,谈谈采访的心得体会,再根据采访时做的笔记,仿照课文整理出采访记录。

人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?我们可以开展一次辩论。辩论结束后,可以以“记一次辩论会”为题,写一写这次辩论会的经过,也可以把自己对这个问题的看法写下来。

记述读书故事及辩论、采访等相关活动,在叙写时要注意交代清楚事情的“六要素”,将事情的经过写具体、写生动。

“我和书的故事”要写清楚书给自己带来的快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等,通过具体事例的描述和人物动作、语言、神情及心理活动的描写,将收获、体会及喜爱之情融入字里行间。

“记一次辩论活动”要围绕辩论的主题,将正反双方的论题和相互辩论的情况、当时的情形写具体,可采用点面结合的方法,写出自己的看法,让读者看得清楚,读得明白。

好采访前的准备工作是“采访记录”的记述是否完整、意义是否集中、重点是否突出的重要因素,在整理记录的过程中,要按照采访顺序把采访经过写清楚写生动,在记录事实的过程可适当增加自己的内心感受与体验。

真挚、质朴的感情是文章的生命线,书带给人们的不仅仅是知识,更多真善美溶入文中和读文的过程中,本次作文就要将这种情感找到并表现出来,更好地促进作文中心思想的升华。

“我和书的故事”主要通过具体事例的叙述和生动细节的描写,将书带给“我”的美好感受与收获表达出来,突出内心感受,抓住“感触深”“最难忘”“受启发”的点点滴滴形成具体而生动的语言文字。

“记一次辩论活动”双方辩论的激烈场面要成不描写的重点,同时要抓住辩者的情绪、语言、神情及“我”的内容感受、内心活动和其他师生的表现,辩论重点、描写重点、场面重点应该交织在一起,这样的文字叙述才更具有情感化。

“采访记录”要忠实于采访过程,突出记录重点,将采访中对书的认知、感受与收获作为描述的主要方面,同时渗入自己的认知、感受、体会也非常关键,这样就更有利于情感的融入。

三个话题从总体方向上讲都是记叙类的文体,表达遵循记事的基本规律,交待清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。但具体的表达顺序又不尽相同,主要区别如下:

“我和书的故事”一般会采用“总分总”的文章结构形式,主体部分往往会通过一件或几件与读书相关的事情来描述自己与书的故事、情感,在具体叙写一件事情时会根据表达的需要突出重点来写。

“记一次辩论活动”其实就是写一个事,一件关于“开卷是否有益”双方辩论的过程和结果。文章结构形式一般也会采用“总分总”的形式,在描写中多采用“点面结合”的方法。

“采访记录”可仿照课文《小苗与大树的对话》书写方式,交待清楚采访的时间、地点后,重点要放在采访者与被采访者的对话描写上,将与采访主题相关的内容作详细记录,关键处要将人物的动作、神态及你当时的内心活动作适当的记录。

小时候,时常依偎在妈妈的怀中,望着娇美的月亮,数着闪烁的星星,听着妈妈对我娓娓道来的动听故事–《皇帝的新装》中愚蠢极致的皇帝令我捧腹大笑,《海的女儿》中命运悲惨的小公主让我心生爱怜……童话故事就像天上那神奇的月亮和星星一般让我的童年充满了憧憬和幻想。

上幼儿园、上小学了,认识的字渐渐多了起来,我可以自己读书了,那是多么快乐的事呀!《格林童话》《恩德童话绘本》《猜猜我有多爱你》《丁丁历险记》《“我在这儿”成长阅读丛书系列》《巨眼丛书》等等,一本一本,一册一册,爱不释手,手不释卷。妈妈说我读起书来就像一个“书虫”,可我感觉自己就像一匹贪婪的饿狼,课间闲暇、茶前饭后,甚至洗涮间隙、睡前小憩,我都要手挚爱书好好地品味一番,那其中的乐趣和快乐是无法用语言来比拟的。

从图文并茂的童话故事走进魅力无穷的文学殿堂,让我的志趣更加浓厚了。第一次接触的“大部头”是《钢铁是怎样炼成的》,保尔柯察金钢铁般的意志让我倍受鼓舞,激励我在困难和挫折面前勇敢而充满自信。渐渐地我并不能满足于少儿版的四大名著,爸爸书橱中的众多原版名著成了我涉猎的对象,不认识的字、不明白的字词就查字典、问师长,不懂的事例、现象就上网查询,还在开设了我的“名著吧”,与有共同爱好的“书虫”们互动交流。妈妈说我越读书越像“书女”(淑女)了,我自知其中赞美几分鼓励几分。

爱书让我倍受师长的赏识,但也并非一帆风顺,粗心的毛病让我得到了平生第一次爸爸对我严厉的“训斥”。那是去年暑假的一个下午,骄阳似火,闷热如蒸,我手捧爸爸专程为我而买的假期读物–《夏洛的网》,邀爸爸一起来到小区附近的水池边读书,徐徐夏风伴着荡漾的池水袭来,涓涓意蕴从那字里行间涌出,那份惬意与幸福无溢言表。看到得意处,我禁不住将书抛向空中,一时竟忘了自己是坐在水池边上,只见爱书在夏风的吹拂下,书页“哗哗”作响地落进了水池里。“啊!我的书……”我下意识地伸出双手探身救书,“咕咚……”一个爱读书的美丽身影跌入了水池里。见此状,爸爸一个鱼跃进入水中将我托起,我双手高高地将书擎起,嘴里还不断地喊着:“爸爸,我的书,我的书完了……”是池水也是泪水顺着脸颊不住地向下流着……“书,书,就知道书,不要命了!”爸爸一路训斥地将我拽回家换下湿透的衣服晾晒,我却急着将《夏洛的网》逐页擦拭晾晒。咳,谁让我是个“书女”呢,挨了训也不知趣,一心只想着我的书!

我就像一棵幼苗,从书中贪婪地汲取着成长的养分,书给予我无穷的知识,书让我开阔了眼界。在读书的过程中,我学会了思考生活、思考人生,并坚持笔耕不辍,好多优秀的作文为师生赞赏,并有不少见著报端,这更给了我要读书、读好书的信心和力量。

张雨欣同学洋洋洒洒用了千余字来写自己“书女”成长生涯,让我们真切、全面、形象地看到了一个小女孩读书成长的历程,读书的快乐、读书的收获、读书的幸福同时在感染着我们。那么,在本次作文中张雨欣同学对“叙写生动,感情真挚,表达有序”这三点要求落实得如何呢?我们一起分析一下:

小作者能够抓住人物的动作、语言、神情及内心活动,紧紧围绕所要表述的中心意思和思想感情,用灵活的语言、恰当的修辞、合理的结构形式进行描写,特别是从“书虫”到“书女”这一形象的转变,其实也是小作者在读书的过程中有了量的变化和质的飞跃的具体表现。

小作者能将读书的快乐和书对自己的影响作为一条感情主线贯穿于行文始终,童年时听妈妈讲童话是幸福的、上学后自己读童话是幸福的、乐此不彼地读“大部头”是幸福的,就连“要书不要命”的鲜闻趣事也是幸福的,幸福和快乐的感情伴着小作者的读书生涯,相信也会伴其一生。

小作者按照年龄成长的顺序,从读童话到读名著、读“大部头”体现了阅读量的增加和阅读面的扩大,同时也呈现出其从中的受益和成长。既是按读书内容变化的顺序来表述,也是按读书让自己成长受益的顺序来行文,虽篇幅较长但娓娓道来给人一种轻松愉悦的感觉。

妈妈:(笑呵呵地)我爱读书。书中有知识,书中有智慧,读书可以知事明理,使自己成长、进步,做一个对社会有用的人。

妈妈:只要是书,去读了去学了,抱着一个正确的态度去读去学,对人都是有益处的。好的书,用积极的态度的去学习,吸收精华,不好的书用批判的眼光去读去看它,从反面也能吸取教训,获得知识,这就是我对开卷有益的理解,这说明了只要是知识的东西你有一个正确的态度去对待它,去学习它,去理解它,对人都是有用的。

妈妈:我读译本书,都受到一定的启发。(妈妈稍作思考,目光注视着我)有些启发,直接用与我的生活供桌和学习,对我帮助很大,对我的能力提高很快,可以说读书是我更好的学习生活工作的一个重要的途径。

妈妈:有。(妈妈的目光落在了我手中的一本书上,略有沉思地说着)我小时,图书不多,身边的书籍也不多。有一次,我从别人那里借来了叶永列的科普小说《未来世界》,在煤油灯下一口气就读完了,还不觉得过瘾,一直读到了天亮,这本书中提到的一些人类发展进步的设想,现在基本上都实现了,可以说是我读的第一个科普启蒙书,对我以后的学习帮助很大。

妈妈:我接触一本书,首先看它的序,或者先看简介,看完简介以后再看看它的纲目,在阅读前大致了解一个这本书的主要内容,和故事梗概间架,然后根据时间安排,再去认真的仔细阅读。

妈妈:会的。有争议的书,或者是写得非常好的书,很感很有教育意义的书,我在第一遍阅读的基础上,都会更认真地读第二遍,精彩的章节,甚至会读第五遍,第六遍,有时还会做一些简要的读书记录。所以,重要的观点,精彩的故事情节,在我脑海里都能记很久。

妈妈:有,(妈妈抚摸了一下我的头,自信而又充满期待地说)上面讲的就是这个道理。我们每个人的知识积累和认识的水平是有限的,有些名著我们的能力还不足以读一遍就能领会的这种程度,因此,我们必须要一遍,两遍,三遍,多遍的去阅读,去理解,甚至有些问题,读更多遍仍然无法理解,这是阅读的现实。但是有一点,每多读一遍,多一次思考,就会多理解一些,书读百遍,其义自现,并不是说读书读一百遍你就会理解,而是说,读书需要重复读,读多了,慢慢地你就领会了。

小作者完整地记录了周六在家采访妈妈有关读书话题的“采访记录”,过程完整、条理清晰,重点问题的记录全面认真,并且注意地了人物在关键处的动作、神情方面的描写,是一篇值得肯定的“采访记录”。

今天语文课结束时,老师说:“‘开卷是否有益’的辩论赛将会在下午最后两节课举行”。全班同学都感到非常兴奋。为此,我们大家都准备了好几天,今天的辩论赛一定会很激烈。

课间,在宣传委员的带领下,我们把黑板美化了一番,在黑板的中心写了大大的“辩论赛”三个字。一切准备就绪,“叮铃铃……”上课铃响了,瞿老师走上了讲台,宣布辩论赛开始。

瞿老师话音刚落,正方的夏苗马上就站了起来,慷慨激昂地说出了自己的观点:“我认为‘开卷必定有益’,因为高尔基说过‘书籍是人类进步的阶梯’,多读书,就会增长知识,开阔视野,毛主席熟读兵书,才可以让新中国成立的。世界名人培根说过‘史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理之学使人庄重。’这诸多意思,可一言以蔽之:‘开卷有益’,如果我们不多读书,哪来这么多知识呢?如果没有了知识,我们怎样辨别人们谁是谁非呢?书是历史经验的总结,书是社会文化的结晶。读书,可以彻悟人生道理;读书,可以洞晓世事沧桑;读书,可以广济天下民众。如果我们不多读书,哪来的丰富词语去写作文呢?”

这时反方的张聪立马站起来说:“我认为开卷未必有益,人们常说‘开卷有益’,但仔细一推敲,这种说法也不完全正确。如果我们对每一本书都感到兴趣,那‘开卷有益’也就未必有益了。现在的同学可能都喜欢看武侠、言情之类的小说、书刊,有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度,他们一旦看迷了书,便会走火入魔,那他们上课一心只想着书,没心思学习,成绩就会一落千丈。模仿书中的人物,有时还会走向犯罪的道路。这不是看书害了自己吗?”

正方寸步不让,李丽立即反驳:“尽管你可以举出一堆因看书而堕落、疯狂、行凶违法的事例,那这有能说明什么呢?只能说明看书的人本身心态不正,那属于心态问题,不能归咎于书,难道有人拿刀去杀人,能怪那刀不好吗?”

反方也不示弱,王萌萌挥动着拳头激动地说:“现在有些盗版书,内容不堪入目,文章全盘错误,满篇的病句、错句、错字……”

辩论赛激烈地进行着,双方都不示弱,谁都不服谁。最后,反方辩手因在临场思考超时而输给了正方辩手。

瞿老师笑呵呵地做起了总结:“大家辩论地很激烈,讲的也很精彩,俗话说‘话不说不清,理不辩不明’,这次辩论使我们对书有了更深的认识,让我们常开有益之卷,读好书,让书伴我们健康成长!”

小作者有详有略地记叙了辩论会的经过,语言简练生动,特别是突出了双方的经典发言,清晰而明了的得出“开有益之卷”的结论。

在写辩论赛的过程中,小作者重点记述了双方辩论的热点,阐明观点的同时,也注意到了人物动作、神情及内心活动的描写,使辩论赛更加生动形象。

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